Inklusion

Inklusion, individuelle Förderung und Umgang mit Vielfalt Autorin: Monika Glück-Arndt Was bedeutet Inklusion für die Lehrkräfteausbildung in der zweiten Phase? Wie ist die Entwicklung in den Regionen in Bezug auf inklusive Schulentwicklung? Welche Kooperationspartner können in spezifischen Fragen und Anliegen rund um das Thema Inklusion unterstützen?

Ein Bericht von Gunild Schulz-Gade Am 6. Juni 2012 fand im Fröbelseminar in Kassel eine Fortbildung zu dem Thema „Auf dem Weg zur inklusiven Bildung in Ganztagsschulen“ statt, zu der die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ und das „Dezernat Sonderpädagogische Förderung“ (Staatliches Schulamt Kassel) eingeladen hatten. Insgesamt kamen über 70 Pädagoginnen und Pädagogen zusammen, um sich über dieses Thema zu informieren und auszutauschen.

Berichte und "good practice"-Beispiele:

Das 2006 bei der UNO-Generalversammlung in New York verabschiedete und im März 2009 in Kraft getretene „Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen“ (BRK) verpflichtet die Unterzeichnerstaaten und damit auch Deutschland u.a. zu der Entwicklung eines inklusiven Bildungssystems, in dem das gemeinsame Lernen von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung ermöglicht und zum Regelfall werden soll. Daher ist die Inklusion auf der Agenda der Kultusministerkonferenz ein vorrangig behandeltes Thema.1